在2019QS毕业生就业力排名中，UCLA（University of California, Los Angeles 加州大学洛杉矶分校）又稳坐世界第二的交椅。

同时，在福布斯最具价值大学排名中，UCLA 相比于去年的位列全美第一，今年虽然只是第四位，但UCLA依旧是美国申请人数最多的大学。

UCLA全称University of California, Los Angeles（加州大学洛杉矶分校） ，位于美国洛杉矶市，是世界著名的公立研究型大学，环太平洋大学联盟成员。

UCLA在2019世界大学学术排名ARWU（Academic Ranking of World Universities）中位列世界第11；在2019泰晤士高等教育世界大学排名中位列世界第17，在2019USNews（US News Rankings美国最权威的大学排名之一）世界大学排名中位列世界第13 ,在2019QS世界大学排名中位列第32，被誉为美国商业金融、高科技产业、电影艺术等人才的摇篮。

截止2017年，UCLA的教职员和毕业生中共有24位诺贝尔奖得主、4位图灵奖得主、3位菲尔兹奖得主、31位麦克阿瑟天才奖得主和7位普利策奖得主 。

如此优秀的UCLA，在学生的培养方面到底有什么秘诀？让我们以“大气科学”专业的课程设置和人才培养方案为例，去看看UCLA的独特之处吧！

1、苏格拉底式的研讨课

上课不许讲话在UCLA是不存在的！

在UCLA专门设置了学生的参与、师生互动的研讨课（Seminar）。而且是上课最重要和最普遍的教学环节，几乎从本科课程一开始就设置。

UCLA在低年级开设有1～2小时的Seminar（研讨课），对当前知识进行讨论和批判性思考。

课程由多名教师结合各自研究领域的专长，对学生如何在学习阶段获得各领域的知识进行启发和引导，从而有效地促进学生对所在学科领域专业课程的了解。

在此基础上，根据不同的课程设置和不同学期，提供一些不同的讨论主题，并计入学分，成绩只按照通过／未通过来评定。

2、必须完成的课程内容，因为你签了合同！

上课还要签合同，第一次听说吧！

UCLA从低年级就为学生开设了三种形式的辅导课。这些辅导课必须签署个人合同以保证完整地完成课程内容。

第一种形式的辅导课是设有三个小时的“荣誉”课程Seminars（研讨课），一般限定在20个学生以内。设计为低年级课程的附加课程，在课程教师的指导下，通过补充材料、论文和教学活动再探索和深入思考相关主题，成绩分别按照通过/不通过或者等级评定。

第二种形式的辅导课，也是最具有特色的，从低年级开始，就设有3个小时的“荣誉合同（协议）”辅导课。所谓荣誉合同就是教授和学生之间签署的，有关课程内容的附加设计和相互约束的体验协议，规定目标和任务。

而所学课程的学分仍然和未签署协议的同学相同。这种活动提供了比正常开设的课程更为丰富的题材，通过补充读物、论文或者其他一些学术研究活动，加强对开设课程在更深层次上的理解。“荣誉合同（协议）”辅导课是对课程的强化，有专门为低年级课程设计的附加课。这些课程可以重复（最多4个单元），按照等级评定。

第三种形式的辅导课是设有1～2小时的学生研究活动项目，为学生在导师指导下开始科学研究的入门而设计。

以辅导课的形式，了解和熟悉导师研究课题或者其他教师的工作，每周3个小时作为一个单元，学生必须是成绩突出，且荣誉课学时不少于12个单元（不含本课程）才有资格选修。同样必须签署个人合同。最终按照通过/不通过记录成绩。

3、为了就业，实践才是王道

不同学科、专业都有其综合实践的要求，以大气科学为例，该学科是一门实践性强的学科，学生毕业后通常在气象业务部门从事具体的实践性业务工作。

同时，大气科学作为前沿性学科，客观性、定量化的业务需求决定了气象业务本身也必须是科研型业务。

因此，大气科学专业的培养目标，尤其是研究型大学的本科生培养目标必须兼顾基本操作和扎实的数理基础。

4、孔子说：“因材施教”

UCLA 为了解决一部分优秀学生“吃不饱”的状态，通常会设置“荣誉课”，这些课程一方面有利于优秀人才的脱颖而出，也为优秀学生进一步深造创造了条件。

同时，也为学生进一步学习树立了标尺和目标，在同学间营造一种你追我赶的竞争局面，激励学生的学习积极性和成就感。

大学阶段是学生自我管理的过渡阶段，也是个人进入社会独立精神形成的阶段。而在UCLA，则充分强调个人责任，培养学生自我意识的约束。所以说父母之爱子，则之为计深远。UCLA正是考虑到了这一点，才有了学生在就业能力上的突出表现。