作为一个数学老师，我带过很多学生，然而因为喜欢数学找上门的孩子却凤毛麟角。
其中多数孩子是因为数学是必考科目，或是校内必选科目，而自己因为不喜欢，考不好，出于无奈，最终，不情愿的造成了我和他们的相遇……
我问过孩子们为什么不喜欢数学？
他们说法各异：“因为数学只是做题”、 “公式太难背了，不理解为什么公式会是这个样子的”、“感觉太理论了，和生活没什么关系”
那些时候，我总是微微一笑，心中难免泛起一丝遗憾。
确实，如果数学变成了只是单纯背公式，做题目的学科，需要不断的复习去保证高分，那确实，没有人会喜欢数学。
单从数学的角度看来说，“我好冤枉……我哪会是那样子的啊！”
数学，只是被误解成了现在这个样子……
学而时习之，不亦说乎？
就像孔圣人曾说的那句话：“学而时习之，不亦说乎？”
小时候老师对我说，孔子想表达的意思是，“学了知识，时常去复习它，不也很快乐吗？”
但实际上，复习，应该是世界上最不快乐的事了，孔子怎么会说出这么不符合常理的话呢？
“习”的篆书
其实是老师误解了这个“习”，“习”的篆书，是两片羽毛。
在巢穴之上，这个象形文字说的是新生的小鸟，在鸟巢之上拍打羽毛，不断的去“练习”，“实践”，若是学了东西，可以不断的去练习和在生活中实践它，这才是一件快乐的事嘛！
数学，也是如此。
数学P3上演真实版法医秦明
记得去年秋天，我给一个新来的孩子讲P3，她这块在学校学得不好。
学生似乎引起了某些共鸣
学生起初还不信，我抛出一道例题，现在仍有印象，有时候佩服自己的机智。
比如说，你同班同学小张，突然离奇死亡，尸体在晚上6:30被发现。
法医秦明先生呢，7:20匆匆赶到现场，测量获得尸体温度为32摄氏度。
一小时后，尸体被抬走，此时尸体温度31摄氏度，室内因为开了空调，始终维持在21摄氏度左右的水平。
这时候，你被叫去问话，且被定为犯罪嫌疑人，因为你说你4:20的时候正在正领学习数学，老师可以作证，但是秦明对你发出了冷笑，这是为什么？
学生听得一愣一愣的，此时我拿起了笔，开始了演算：
变化率-rate，表示温度和时间的导数，这是我们P1所学，人死了尸体降温，所以这个正比的常数k我们使用负k来表示降温，（T-21）代表人体和环境温度21摄氏度的差，完美阐述这个定理吧!
学生此时来了兴趣
法医秦明先生呢，7:20匆匆赶到现场，测量获得尸体温度为32摄氏度，一小时后，尸体被抬走，此时尸体温度31摄氏度
这句话我们若设置7:20为时间0点，那我们有条件 T(0)=32, T(1)=31 ,时间我们以小时来记，然后使用p3中的分离变量，两边积分的方法解微分方程
左边是p3中常规的ln积分知识点，右边积分结果甚至是p1的内容，通过化简得到 T关于t的关系式：
A为某常数，然后带入我们的条件，T(0)=32, T(1)=31，这不就是我们解微分方程particular solution的方法吗?
好，现在告诉我，A和k分别是几，然后看看你为啥有嫌疑
学生显得特别积极
学生的计算能力还不错，没过一会儿，就解得k=0.0953，A为11.
但是此时她又陷入了沉思
眼看我的循循善诱有了起色，学生把T=37带入解得时间 t=-3.932 小时，随后卡顿了一下，通过自己的思考，知道要回带时间逆推死亡时间.
7:20分的3.932小时前，该可怜的同学死亡，也就是大概在3:25-3:26分左右的时间段，而4:20在正领学习的证据，毫无价值，作案时间充分，不能排除嫌疑！
此时的学生，眼里是震撼，崇拜和热爱，本节的P3微分方程课，学生配合度极高。
学生临走前
学而时习之，不亦说乎？
学了知识，并时常的可以在生活中将其使用和实践，真的是太快乐了！
数学之美，在于世界上99%以上的事物，与其密切相关，生活中的一切都可以是数学。
不喜欢数学喜欢金融的孩子，我就给他讲金融危机和s1正态分布的故事，他喜欢上了数学。
不喜欢数学喜欢谈恋爱的孩子，我就给他讲怎么用高数中的极坐标，用学霸的方式，做最浪漫的表白，他喜欢上了数学。
不喜欢数学喜欢刷手机的孩子，我就给他讲每天刷的微博的推送算法和s1二项分布的故事，他喜欢上了数学……
我也侥幸，因为碰巧，我也很喜欢数学，也略微懂那么一点点数学的皮毛……
我是正领大川老师，希望每一个孩子，都能喜欢上数学
